今天我和女儿Skype聊天，她问我最近干啥了。

我告诉她：“昨天我去一所中学听了两节课，看到每个学生的小课桌的右上方都有一张粉红色的小表格；表格上面写着量化了的所有学科的学习目标，比如语文：85、数学：90、英文：80…… 一种以学分为目标的励志。”

我问女儿：“你喜欢这种方式的学习励志吗？”

她说：“我觉得太有强迫性（force）。”

我说：“我也觉得每天用这样方式提醒学习目标是在颠覆学习的目的，是在培养急功近利的思想。”

女儿说：“其实为学生想出这种励志方式的老师其初衷还是为了学生好，只可惜这种老师不了解学生的心理，是好心没办好事。”

女儿建议：“你可以真实地说一说你看到的这种现象和你的感受，但是别像外公那么偏激。”

于是我说一说小课桌上小表格。

我看到教室里每张小课桌上都有的粉红色小表格很惊讶，我感到一种焦虑也觉得这种方式是在培养焦虑的气氛。带着一种焦虑，我逢人就讲我看到的这张小表格，我还征询人们的对这种励志小表格的看法。

北京海淀区的家长们都说他们的孩子在学校里好像没有经历过这种励志方式。一位朋友说，在贫困地区这种以分数为目标的励志方式也许是来自家长的需求；因为考试分数高，家长可以不交学费孩子还能得到奖学金。

这种以分数为目标的励志方式是对中小学教育目的的单一认知和狭窄理解，让人深思。

四月里有东方的清明祭祖节，也有西方的耶稣复活日。清明始于周代，距今已有二千五百多年的历史；复活节始于在公元后的150年左右，也快有两千年的历史了。四月有着历史悠久的群体节日。

清明让我们祭祖追忆，复活让我们感知新生；我们用流传悠远的节日浓重地庆祝着四月的新旧交错，借以在群体的仪式里分享个体复杂的情感。

追忆之后的领悟和失望之间的希望弥漫在四月天。最近的两篇关于日本的报道唤来了我的感触。

一篇报道了一位日本富二代去泰国借腹生子多多，因为他指望将来靠这些孩子帮他拉选票从政。

另一篇报道近年来日本年轻人不婚不育比例高，他们的消费欲望也在减弱。文章指出这现象是资本逐渐集中在极少数人手上的结果。因为巨富们不择手段巩固自己的优势（如第一篇所说）让受过良好教育理性的大众看不到奋斗的希望……

发达国家的丁克族（名称来自英文Double Income No Kids四个单词首字母D、I、N、K的组合－－DINK的谐音）已经有几十年的历史了。第二遍报道中的年轻人是进化中的丁克族。

我联想起蜜蜂王国的三种不同的性别：母蜂（蜂王）、公蜂、和工蜂。母蜂负责繁衍后代，公蜂负责交配送命，工蜂负责采蜜护理。公蜂和工蜂的性别由母蜂在产蛋时就决定了。第二篇报道让我隐隐地觉得进化中的丁克族会成为人类的工蜂，一辈子干活享受，不传宗接代，一种丧失。

从生命勃勃延续的角度看，增长进化中的丁克族标志着一种失望；是受过良好教育的理性人的自愿选择。

进化中的丁克族更克制（不愿消费）。

成人在追忆中领悟到危险，AI日益完善会有利于财富的垄断，灭杀竞争带来失望。怎样让年轻人在物质繁荣缺少竞争的失望中找到希望和新生就成了四月天的感慨。

原文：

听了一位正在攻读博士学位的意大利美女J亲身经历的一个“不准摸”的故事，觉得很有趣。

J帮一位在德国进修的意大利朋友照看儿子（三岁多）时带他去社区的公共儿童乐园玩耍，玩耍中小男孩被一位德国小男孩推倒在地。

虽然德国妈妈立刻让自己的儿子道歉了，可是意大利小男孩不懂德文又很男子汉；他从地上爬起来就勇敢地向德国小男孩反扑过去。

J连忙把自己照看的小孩拦住，告诉他别人已经道歉了，还建议他也做出友好的表示。

因为意大利小孩之间示好的一个动作是，一边用手摸对方的脸一边说：Caro Caro （Dear Dear）。于是意大利小男孩很自然地伸出手去摸德国小男孩的脸。可是德国妈妈敏捷地阻止了小男孩摸到自己儿子的脸，并很严肃地告诉他：“不准摸！”

意大利小男孩不知所措惊慌地望着J。

J诚意地向德国妈妈解释道：“一边摸脸一边说Caro Caro是意大利小孩之间表示友好的一种常用交流方式，不必大惊小怪。” 可是那位德国妈妈还是用警惕的眼光防着意大利小男孩去摸自己儿子的脸。

这个小故事让我感到平常的父母们总想谨小慎微地保护好发育成长中的孩子；一种用心良苦的父母症，具有全球性。

“不准摸（No Touch）”是欧美好多国家的学校章程，规定老师不能接触学生（不拥抱、不亲吻、不拍肩，不握手）。

因为“不准摸”的故事，我还听到德国开始让有多动症（ADHD）的学生穿上2到13磅重的加重背心上课，以约束多动症、培养注意力、提高教学质量。有教育学家论证加重背心让学生感受到类似拥抱的效果，弥补了在学校老师不能接触学生（No Touch）带来的情感空白；据此支持穿加重背心的方案。

（德国大约有200所学校开始用有争议的加重背心，2.7磅到13磅，帮助多动症学生。）

我觉得用加重背心产生拥抱效果来支持穿加重背心，是人为制造一个问题，又人为制造一个解决方案的自圆其说。

从德国儿童游乐场的妈妈和德国学校的加重背心方案，我们看到，一方面，平常的父母试图用传统思想保护成长发育中的孩子；另一方面，庞大的政府又斥资推行一些新奇的学校章程；这种现象让人深思……

我认为保护成长发育中的孩子，家长要考虑到如何减少幼儿失去个性。

昨天读了好多关于携程委托的第三方职工幼儿园保洁工虐待幼童的报道，让人揪心。

作为一个带大了一双儿女的上班族全职妈妈，我觉得这事件的根本问题在于主办方想做善事，但是却没有从客户（工薪族妈妈）的切身利益出发去行善，俗话说：“好心没办成好事。”

读昨天爆出的丑闻，从图片上看出幼儿园的硬件设施高大上，但是幼儿园的软件核心老师很可怕。

从各路文章的字里行间我读出办这幼儿园的出发点是为公司树立好形象，可惜我觉的那公司操办挑选幼儿园的人士是没有亲身经历过每天送孩子上幼儿园的职场之人。因此操办人不懂什么是好幼儿园的标准，不理解上班族妈妈们的渴望， 从而没有在问题出现的第一时刻站在当妈妈的员工的立场去解决问题……

我的故事

我的两个小孩都是在两岁多就开始上幼儿园。我真心不愿意把这么小的孩子送出去上幼儿园，而我唯一能做的就是在选幼儿园时用心替孩子着想。

因为迁移，女儿进学前班之前在美国东部西维州和西部加州上过几所格调不同的幼儿园：小型的、教会的、社区的。为女儿选幼儿园，我有机会走进东部和西部的小型幼儿园、社区大型幼儿园、教会幼儿园…… 我选幼儿园的标准之一是老师要善良可爱，因为我不想我的小孩被老师无端训斥，因为每天早晨上班前送孩子上幼儿园我都有心痛。

女儿上幼儿园时，我常问她：“幼儿园老师爱吵你吗？”

女儿的回答让我内疚也开心，所以我还清晰地记得。她常说：“妈妈，老师比你更nice。” （这句话折射出工薪族妈妈高频率的紧张烦躁心态，孩子眼里一个易怒的妈妈，不nice！）

我女儿长大后很独立，我估计她的独立能力与小时候从东部到加州上过好几所风格不同的幼儿园有关。

幼儿园是孩子离开父母单独接触外面的世界的启蒙学校，好的幼儿园有利于培养孩子步入社会的自信心，而好的幼儿园最重要的标准的是有善良可爱的老师！

我还清晰地记得四十多年前我幼儿园的老师们，记得她们的善良可爱。“好老师，启蒙教育，丰富美丽过，我们天真童年。”

当妈的都希望给孩子最好的一切。因为没有时间全天候陪孩子，上班族妈妈渴望把孩子托给有善良有爱心的人管照。

虽然做不到全天候陪孩子，上班族妈妈的渴望依然是浓浓绵绵的。当我的一双儿女已经成人之后，我还是很享受看陪着儿女玩耍的爹妈，比如当我看到San Jose市立玫瑰园那一大家子的那一霎那。

【风景美】美丽的玫瑰花园，美丽的人文风景。
玫瑰园里放羊倌，草地一躺，
树上身上几只羊，任其自然。
美丽地方一大家，闲游温馨，
含苞待放几朵花，楚楚动人。
当这样的爹做这样的妈，真棒！

（照片上，有五个小孩，在树上，树边，或爸爸的身上。）

托起岁月的是凡人的渴望。